本身因材施教就是钢琴创新做法的一部分，教师可以采用多种形式进行钢琴课程的创新改革。首先，全新歌曲的创作，特别是对于不太熟悉的歌曲内容，学生可以在学习初期就进行即兴创作，这样能够显示出学生现存的问题，教师也方便通过这样的方式进行歌曲内容的判断，看是否满足学生的实际教学需求。创造本身就是一种创造性的激励成果，在创新阶段，教师按照学生的不同情况建立相对应的团体。除此以外，实践的形式多种多样，让学生更好地将理论知识与实践相互结合才是最终的教学需求。让学生利用音乐的形式，更好地诠释自己的感情才是即兴伴奏的最终目的。

四、结语

钢琴即兴伴奏本身属于一种新型的课程内容，并且，该课程使独立性以及综合性的学科特点得以展现。随着教学理念的改革与升级，教育需要随时进行创新变化，越来越多的社会需求将会在教学中展现出自身的价值。伴奏者首先需要具备扎实的基础知识、弹奏水平以及音乐感受。即兴伴奏也能够让学生在学习过程中具有创新思维，更好地发挥出自己的优势。由于即兴伴奏自身的特点，教师需要具备较高的专业能力素质、创新的教育方法以及教育教学手段，结合实际的理论内容进行实践课程的开设，按照小组的方式进行教育，在有必要的需求下进行多媒体设备的投入使用，更好地激发学生的学习积极性，增加对于课程的兴趣程度，展现出知识的连贯性特点。

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