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初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究(2)

来源:经贸实践 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-06-11

【作者】网站采编

【关键词】

【摘要】例如,在进行人教版道德与法治《友谊与成长同行》这一章节内容的教学时,教师就可以提前为学生布置学习任务,让学生按照自己的成长顺序,准备一些

例如,在进行人教版道德与法治《友谊与成长同行》这一章节内容的教学时,教师就可以提前为学生布置学习任务,让学生按照自己的成长顺序,准备一些自己和自己好朋友的合影照片,或者是其他能够表现自己与好朋友友谊的事物,并提交给教师。教师根据学生所提交的物品,精心制作教学PPT,并选用怀旧的音乐,或是应景的音乐,如:《朋友》《青春纪念册》《栀子花开》等歌曲,作为PPT的背景音乐。使学生在观赏PPT的过程当中,想起自己儿时的美好回忆。这样贴近学生实际生活的教学方式,能够有效地激发学生的学习欲望。调动起学生的主观能动性,提高课堂的参与率,增强道德与法治这门课程教学的有效性。

(二)构建生活化的教学情境

作为一名初中道德与法治教育工作者,在为学生展开生活化教学时,一定要明确的一点是对学生进行生活化教学,并不是从教师自己的角度出发,为学生讲述一些关于自己的生活经历,这样的教学模式和之前传统的灌输式教学并没有本质的区别,不符合素质教育的理念。所以说初中道德与法治教师应当注意联系学生的实际生活展开教学,真正尊重学生的主体地位,将学生置于教学的主体。唯有如此,才能够最大限度提升教学的有效性,提高课堂教学的效果。教师在教学的过程当中,可以积极主动地邀请学生参与到课堂教学过程当中,从教学的内容出发,讲述一些关于自己的生活经验、生活经历、生活小故事等,最大限度地发挥出学生的教学主体作用。以此不断地增强学生对于这门课程的学习兴趣,同时还能够让学生在学习的过程当中真切地感受到道德与法治就在生活周围,有效地提升学生对于这门课程的认知和理解。

例如,在进行人教版道德与法治《法律在我们身边》这一章节内容的教学时,教师就可以利用现代社会经常出现的一个热点的现象,如:老人摔倒了,到底要不要扶?这一事件展开教学,并为学生设计有趣的角色扮演活动。邀请两位学生站在讲台上,一位学生扮演摔倒的老人,另一位学生扮演路人。让学生在角色扮演活动当中,真正地深入思考这一问题,并做出自己最正确的决定。接下来教师再为学生展开知识内容的教学,从道德和法治两个不同的角度展开教学,引导学生积极地思考和讨论,以此不断地强化学生的认知和理解。这样的教学模式不仅能够丰富学生的情感体验,还能够有效地增强道德与法治这门课程的吸引力,让学生对这门课程产生改观,使学生在一个愉快的教学氛围当中,轻松地进行知识内容的学习。

(三)融入时事展开教学

由于道德与法治这门课程自身的特点,所以很多初中生都认为道德与法治的知识内容比较抽象,难以理解。所以初中道德与法治教学工作者在生活化教学的过程当中,可以选择合适的时事政治的材料融入教学当中,以此激发学生的学习欲望和探索欲望。初中道德与法治教师在选择实事政治的材料时,一定要选择那些学生容易理解,并且在学生接受范围之内的较为典型的经典案例,保证政治材料的真实性和可靠性,比如说教师可以选择一些时政、战略、方针、政策等新闻,也可以选择国家所召开的重大会议,以及近些年来国家所取得的优异成绩等,并且将时事政治材料与教学的内容结合在一起。

例如,教师在教学过程当中就可以选取“抗疫”的新闻,利用多媒体为学生讲述钟南山抗击疫情、李文亮医生等事件,这些都是能够鼓舞学生的真实时事政治材料。利用抗疫事件展开教学,能够让学生感受到中华民族的团结和凝聚力,以及携手共抗疫情的决心,同时还能体现中国综合实力,激发出学生的民族自豪感。

再如,在进行人教版道德与法治《探问生命》这一章节内容的讲解时,教师就可以利用最近发生的时事政治新闻——“温领油罐车爆炸”事件展开教学。在展开实际的教学时,教师可以提前搜索一些相关的视频,或者是根据事件的内容为学生设计一个简易的动画视频,让学生真正地去了解油罐车爆炸的起因、经过和结果。让学生去观看事件爆发之后,消防人员不顾自身安危,无视现场的危险程度,第一时间冲入火场之中奋勇救人的视频。利用这些真实的材料和视频,给予学生巨大的视觉冲击,让学生感受到消防员的勇敢、伟大,并且无畏牺牲的个人优秀品质,对消防员肃然起敬。以这一实事政治新闻展开教学,能够让学生真切地感受到生命的可贵以及自己身上所承担的社会责任感。让学生学会敬畏生命、珍爱生命、保护自己,努力地提升自己,为国家的繁荣贡献一分力量。

文章来源:《经贸实践》 网址: http://www.jmsjzzs.cn/qikandaodu/2021/0611/1051.html

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