(四)加强音乐情感的引导，提升学生的音乐水平

在音乐这门学科的教学中，通过在课堂上，给予学生进行创编的时间，让学生展现自己的音乐水平，保证音乐这门学科的基本发展。对于一个音乐作品来说，在进行创编时，学生需要考虑到音乐歌曲中的词和曲的基本风格，保证两者之间的相互统一，才能做到正确完成创编工作。在音乐的即兴创编中，更有利于为音乐作品增加丰富的内涵，让学生增加自己的音乐水平。教师在进行课堂教学时，应重视从情感上引导学生，让学生在课堂上进行想象，避免传统化教育方式下对于学生的局限性。教师应重视鼓励学生进行音乐创作，发挥自己的个人能力，让学生在进行创作的同时，发现自己在音乐学习中的问题，提升学生的音乐创造能力，让学生具备一定的音乐艺术能力。

例如，在欣赏歌剧《白毛女》这一课时，在进行本节课的教学时，利用故事导入的方式，让学生的学习兴趣得到激发。教师在进行课堂教学时，可以为学生建设一个创造的课堂，为学生规定主题，让学生进行分组，将整个音乐作品通过动作表现出来。根据音乐作品中可能出现的人物形象，设计具体的动作，给予一个完整的演示，让学生在音乐即兴创编的活动中，发挥自己的想象能力，拥有一定的创编能力。在教学的过程中，借助于即兴创编活动的形式，学生在课堂上聆听音乐歌曲用心进行感受，对于现有的音乐节奏进行改变，增强学生对音乐的感知能力，增强学生的音乐整体素质。

(五)给予学生自主性，提升学生的创造性思维

在进行即兴创编活动时，教师应重视考虑到学生的实际情况，为学生营造一个宽松化的教学氛围，让学生在学习时，发现自己身上的创造思维和创造能力。受到了教学时间的限制，教师在课堂教学时，为了保证教学进度的正常开展，有时候会给予学生过多的指导，还有的教师代替学生设计活动，为学生规定活动的具体形式，这在一定程度上，导致学生没有发挥自己的自主性，不利于即兴创编活动的目的完成。即兴创编活动其的主要目的是考查学生的发散思维，如果固定了具体的形式，反倒不能使课堂教学发挥出良好的效果。

例如，在学习《阿里郎》这一课时，在本节课的学习中，教师应重视鼓励学生开展歌曲创编工作，以多种形式进行，比如加入群舞、小组合唱、以歌伴舞的形式。通过这样的形式，表达学生对于歌曲的理解，让学生在进行音乐即兴创编时，发挥自己身上的潜能，让学生拥有一定的创造意识。

(六)制定科学合理的考核评价方式，尊重学生的自尊心

初中阶段中的学生，其已经拥有了一定的自我意识，学生拥有一定的自尊心和好胜心，教师应重视做好对于学生的评价，利用合适的评价方式，让学生正确认识音乐教学。在课堂教学中，应用合理化的课堂教学方式，让学生拥有一定的学习热情，保证学生的课堂学习效果。教师在评价时，应重视面对不同层次化的学生，采取合理的激励方式，给予学生一定的鼓励，这个鼓励可以是物质上的，也可以是精神上的。在课堂教学中，为学生建设一个轻松化的课堂教学形式，引导学生学习音乐知识，利用这样的教学方式，提升学生对于音乐音准的把握程度，增强学生学习兴趣。在视唱的教学过程中，教师应重视对于传统化的教学方式进行改变，改变传统的“满堂灌”的形式，让学生在视唱教学中，不再是单纯地接受知识，更应重视培养起学生对于音乐这门学科的学习兴趣，让学生对于音乐这门学科有一个正确的认识。利用即兴创编活动的加入，让学生利用形式多变的活动，表达自己对于音乐的理解。

五、 结束语

综上所述，在新课标的背景下，教师应考虑到每个学生的音乐认知水平，在课堂教学中，加入即兴创编活动，保证学生的个人性格发展，让学生在音乐的课堂学习中，提升自己的个人音乐能力，增强学生的音乐创造力。

[1]孙慧慧.探究初中音乐课堂的创编教学[J].北方音乐，2020(15)：135-136.

[2]苏为民.利用即兴创编活动构建高年级音乐课堂[J].小学教学参考，2018(30)：68.

[3]王萌萌.初中音乐课堂中创编环节应用[J].情感读本，2018(24)：3.

[4]袁锦梅.音乐课堂即兴创编活动的有效性研究[J].科技经济导刊，2017(35)：112.

[5]冉黎.探究初中音乐课堂中的即兴创编教学[J].祖国，2017(22)：268.

陈琳，福建省南平市，福建省南平邵武第六中学。

文章来源：《经贸实践》 网址: http://www.jmsjzzs.cn/qikandaodu/2021/0611/1048.html